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如何上好一节数学课，如何设计一节数学课(11)

小知识


又如 ， 讲"角的度量"时 ， 过去我用木制量角器在黑板上演示如何画角 ， 由于教具不透明 ， 教师讲解既费时又费力 。 如果利用投影仪 ， 把量角器和画在胶片上的角通过投影演示 ， 投影仅的透明作用使学生清晰地看到了怎样把量角器放在角的上面 ， 使量角器的中心和顶点重合 ， 零刻度线和角的一条边重合 ， 角的另一条边所对的量角器的刻度就是这个角的度数 。 它的效果是使用木质量角器在黑板上演示无法比拟的 。
近年来 ， 多媒体计算机又进人课堂 ， 运用多媒体计算机辅助教学 ， 能较好地处理大与小 ， 远与近 ， 动与静 ， 快与慢 ， 局部与整体的关系 ， 能吸引学生的注意力 ， 使学生形成鲜明的表象 ， 启迪学生的思维 ， 扩大信息量 ， 提高教学效率 。 可以说 ， 现代教学技术和手段的推广使用为教学：方法的改革发展开辟了广阔的天地 。
例如 ， 在全国第三届小学数学教学大奖赛上 ， 江苏的一位老师在引导学生发现圆的周长与直径的关系时 ， 就两次成功地运用多媒体计算机与助教学 。
第一次：用三条不同长度的线段为直径 ， 分别画出三个大小不同的圆 。 并把这三个圆同时滚动一周 ， 得到三条线段的长分别就是三个圆的周长 。 观察：圆的直径越短 ， 它的周长也就越短；圆的直径越长 ， 它的周长就越长 。 得出圆的周长与直径有关系 。
第二次：屏幕上出现大小不同的圆 ， 各滚动一周 ， 得到三个圆的周长 ， 再用每个圆的直径分别去度量它的周长 。 得出圆的周长总是直径长度的3倍多一点 。 再让学生任选一圆 ， 并在屏幕上加以验证 。 令听课的老师大饱眼福 。
这里需要指出的是：尽管电公教学法手段在传递信息方面的诸多便利 ， 但也决不能排斥或代替其它的教学手段 ， 黑板该用还是要用的 ， 必要的板书还是要写的,电教手段只有用得巧、用到位；才能真正发挥其；辅助教学的作用 。

二、趣
趣——就是激发学生的学习兴趣 。 大家都知道"兴趣是最好的老师" ， 孔子也曾说过："知之者不如好之者 ， 好之者不如乐之者 。 "由此可见 ， 培养学生的学习兴趣 ， 让学生在愉快的气氛中学习 ， 是调动学生学习积极性 ， 提高以学质量的至关重要的条件 ， 也是减轻学生过重负担的根本措施 。
1．导入新课时引发学习兴趣 。
导人新课是一节课的重要环节 ， 俗话说"良好的开端是成功的一半" ， 教学的导入就好比提琴家上弦 ， 歌唱家定调 ， 第一个音定准了 ， 就为整个演奏或歌唱奠定了基础 。 好的导入能集中学生的注意力 ， 引起学生的认知冲突 ， 打破学生的心理平衡 ， 使学生很快进入学习状态 。 为此 ， 我经常从教材的特点出发 ， 通过组织有趣的小游戏 ， 讲述生动的小故事 ， 或提出一个激起思维的数学问题等方法导入新课 。
例如 ， 在教"求比一个数多几的数"应用题时 ， 巧妙地设计一台复合幻灯片 ， 映出5朵黄花和一行红花 ， 红花和黄花同样多的部分先遮住 ， 只露出比黄花多的3朵 。 然后在引导学生看图分析题意后；不急于讲解题方法 ， 鼓励孩子们"猜一猜 ， 红花有几朵？"大家都争先恐后地回答 ， 教师立即揭开问："你们看 ， 是这样的吗？"果真是8朵！孩子们的情绪更为高涨 。 就在此时此刻 ， 老师话锋一转"红花8朵是怎样算出来的呢？"把学生学习的外在兴趣引人内在兴趣；由形象思维逐步转人抽象思维 。
又如 ， 2000年在教学"年、月、日"一课时 ， 一开始我就提出这样一个问题："小明的爷爷今年2月29日过第28个生日 ， 你们猜小明的爷爷今年多少岁？"有的同学从"一年过一个生日"的生活经验出发 ， 顺口答；"28岁"我就问了："小明的爷爷28岁 ， 那小明的爸爸今年该几岁？有28岁抱孙子的老爷爷吗？"学生们哈哈大笑 ， 一想也是 ， 哪儿有28岁抱孙子的老爷爷 ， 岂不早了点儿 。 同学们你看看我 ， 我看看你 ， 不知怎么回事 。 就在学生充满疑问时 ， 我说；"要想弄清楚这个问题 ， 学完了'年、月、日'这节课同学们就明白了 。 "新课这样导入 ， 何愁引发不了学生的学习兴趣呢？

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