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如何上好一节数学课，如何设计一节数学课(12)

小知识


2．讲授新课时保持学习兴趣 。
学习本身就是一项艰苦的脑力劳动 。 在学习过程中 ， 既需要学生的自身努力 ， 也需要对学习过程产生兴趣 。 即变"苦学"为"乐学" ， 变"要我学"为"我要学" 。 为了保持学生的学习兴趣 ， 我的做法是：（l）重视运用教具、学具和电化教学手段 ， 让学生的多种感官都参与到教学活动之中 。 （2）营造良好的教学氛围 ， 建立和谐的师生关系 ， 使学生在轻松愉快的环境中学习 。 （3）创设良好的教学情境 ， 通过富有启发性的问题 ， 通过组织学生相互交流 ， 通过让学生不断体验到成功的欢乐保持学生的学习兴趣 。
3．巩固练习时提高学习兴趣 。
巩固练习是帮助学生掌握新知、形成技能、发展智力、培养能力的重要手段 。 心理实验表明：学生经过近30分钟的紧张学习之后 ， 注意力已经渡过了最佳时期 。 此时 ， 学生易疲劳 ， 学习兴趣降低 ， 学困生的表现尤为明显 。 为了保持较好的学习状态 ， 提高学生的练习兴趣；除了注意练习的目的性、典型性、层次性和针对性以外 ， 我们还要特别注意练习形式的设计 。 低年级经常采用的游戏活动有：小小运动会、数学扑克、争当优秀邮递员、猎捉老鼠、夺红旗、一把钥匙开一把锁、数学医院、摘苹果、开火车、接力赛等 。 为了使游戏更有趣味性 ， 教师可制作一些小动物头饰 ， 做游戏时 ， 让学生戴在头上 ， 会使学生兴趣盎然 ， 课堂气氛异常活跃 。 高年级主要是提出一些富有思考性的问题或创设一种情境 。
例如 ， 在讲"认识人民币"时 ， 我设计了一个"小小玩具店"的游戏 。 教师将5件小动物玩具剪纸贴在黑板上 ， 宣布每件玩具的价钱和购买要求（钱要不多不少） ， 教师做售货员 ， 学生为顾客 ， 进行购买活动 。 这一游戏 ， 把认识与使用人民币紧密结合起来 ， 购买活动热烈有趣 ， 将课堂教学气氛推向了高潮 。 在实践活动中 ， 充分调动了学生的积极性 ， 提高了学生的思维能力 。
再比如 ， 在讲"长方体和正方体的认识"时 ， 一位老师在课的最后安排了这样一个练习：教师在讲桌上出示两个形状大小都一样的长方体透明玻璃容器 ， 第一次让两名学生分别往里面倒水表示出长方体 ， 学生都往容器里倒满了水 。 第二次老师又提出谁能很快地倒出一个长方体来 ， 一名学生只是加快了速度 ， 一名学生倒了2／3玻璃容器的水 。 第三次老师又找了两名学生做这个实验 ， 一名学生是快速地倒 ， 另一名学生只往容器里倒了高约1厘米的水 ， 但他所表示的确实是一个长方体 。 在这个练习过程中 ， 学生要用刚刚学到的长方体和正方体的概念解决老师提出的实际问题 ， 老师给学生创造了一个展示自己才能的机会 ， 学生的个性也得到了锻炼和培养 ， 令听课的老师和在座的评委耳目一新 。
由此可见 ， 教学不仅是师生双方信息交流的过程 ， 同样是情感交流的过程 。 教师精心设计教学 ， 积极激发学生的情趣 ， 必然激活和加速学生的认知活动 。 教师对学生真挚的爱；积极的鼓励 ， 会心的微笑 ， 殷切的期待 ， 教师为学生创造的愉说、和谐的课堂气氛 ， 必然会给学生创设良好的心理条件 ， 有利于健康的心理素质的培养 。
三、活
活——即教学方法灵活、把教材用活、把学生教活 。
1．教学方法灵活 。 小学数学教学方法多种多样 ， 每一种教学方法都有其特点和适用范围 ， 不存在任何情况下对任何学生都有效的"万能"的教学方法 。 因此 ， 要从实际出发 ， 选择恰当的教学方法 ， 而且随着教学改革的不断深入 ， 还要创造新的教学方法 ， 以适应时代的要求 。 教学方法是教学过程这一整体结构中的一个要素 ， 它和其他要素如教学任务、教材、教学手段、教学对象等都是相互联系、相互影响的 。 小学数学教学方法的选择 ， 必须从这些方面综合考虑 。 从教学任务来看 ， 感知新教材时 ， 以演示法、实验法为主；理解新教材时 ， 以谈话法、讲解法为主；形成技能技巧时 ， 以练习法为主 。 从教学内容来看 ， 几何初步知识教学 ， 以演示法、实验法为主；应用题教学 ， 一般以谈话法辅之以讲解法 。 对不同的新教材 ， 教学方法亦不同 ， 新旧知识联系紧密的可用谈话注、引导发现法等；教学崭新的起始概念 ， 一般用实验法、探究研讨法 。 从教学对象来看 ， 低年级多用演示法、实验法；中年级多用启发谈话或引导发现法、探究研讨法；高年级可适当用讲解法、自学辅导法 。 一般来讲 ， 年级越高 ， 教学方法也应该越开放 。 此外 ， 教学方法的选择 ， 还要视不同班级情况而定 。 有的班级学生思维相当活跃 ， 可考虑采用引导发现法；有的自我评价能力较强 ， 可以加强独立作业；有的抽象概括能力较为突出 ， 那就可以减少直观手段；有的阅读课本习惯较强 ， 也可适当采用自学辅导法 。 从教学设备来看 ， 有电化教学设备的学校 ， 就应充分利用幻灯、投影、录音、录像、电影、计算机辅助教学等手段 。 此外 ， 教师的教学风格不同 ， 所选用的教学方法也会有所不同 。

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