如何让课堂更有趣味性( 六 )
三、怎样才能发挥趣味性教学的作用?
“趣味性”教学目的是提高学生学习主动性， 加快教学过程的进行， 提高小学数教的实效性 。 如何发挥趣味性教学作用， 实现该类型教学目标， 成为趣味性教学成功与否的决定性“标尺” 。
一是理解趣味教学是前提 。 趣味教学是新课改的一个重要内容， 是对传统教学的创新， 也是对现阶段教学工作的挑战 。 趣味教学是一种理论， 同时也是一种意识， 她需要学校、教师、学生和家长在教学过程中都能深刻理解和支持， 通过家长学生的支持、学校的配合和教师对教学方式、方法的创新， 使趣味教学能迅速的融入到普通教学中 。
二是提高学生认知度是目标 。 教学目的简单讲就是提高学生的认知水平， 而趣味教学这一新理念也是围绕这一目标， 通过教学方式的改变、教学形式的创新来实现 。 在教学实践过程中， 无论教方还是学方首先都必须深刻认识到这一点， 趣味教学仅是教学方式的改变， 但教学的目标还是统一的， 应在丰富教学方式， 提高学生主动学习的同时， 紧扣教学目标进行趣味教学， 切忌出现“以偏概全”、“一叶障目”现象 。
三是提升教师教学素质是关键 。 教学是“教”与“学”的结合， “教”的主体就是教师， 教师在教学中有着“传道授业解惑”的职责， 对学生的成长有着重要的作用 。 在趣味性教学过程中， 教师丰富的表情、可亲的神态、有趣的动作、生动的语言， 都将会感染同学， 最大限度发挥趣味教学的效力， 使呆板的数学知识跃然于教学过程中 。
四是优化学教工具是辅助 。 在趣味教学中经常需要运用如小棒、红旗、小花等是实物学具， 这对于直观展示数学理论， 提高学生学习的实效性具有重要作用， 是教学过程中不可缺少的环节 。 学生通过学教工具的运用， 一方面能减少教师教学的空洞性， 丰富教学内容， 提高其适用性 。 另一方面也能通过学生的自我操作， 提升学生的动手能力和感知力， 使他们从“要我学”变为“我要学”， 成为课堂学习的小主人 。
如何提高课堂的趣味性 1. 用游戏作为教学策略
游戏是人的天性 。 游戏化学习是最近一些年国内外信息化教育教学研究的一个重要课题 。 甚至我们可以这样讲， 无论是数字化游戏， 还是传统教室里的活动和角色扮演游戏， 都可以让课堂变得妙趣横生 。
以游戏作为教学策略， 觉得是让课堂变得有趣的重要方法之一 。
2. 让教学内容与学生的生活相关
有的时候， 我也在想， 在一些人的课堂上， 为什么学生和听众会打瞌睡， 会走神， 会觉得无趣， 甚至提前退场？ 因为这些事情和他/她没什么关系 。
在教学中， 如果教师可以让教学内容和学生的生活息息相关， 甚至素材、数据、案例， 就全部来自学生， 那么， 这样的课堂自然就会有趣起来了 。
3. 让课堂变成交互式的课堂
互动式的课堂才是好的课堂 。 我们都知道， 真正优秀的课堂里， 无人置身度外， 也无人袖手旁观 。 让我们的课堂变成交互式的课堂， 课堂、培训和会议自然就会变得有趣起来了 。
4. 给予学生选择
课堂之所以无趣， 很多时候是因为教师控制着话语权， 学生根本就没有什么选择 。 课堂变成了一言堂， 变成了教师的独角戏， 学生似乎是个局外人 。
如果教师可以给予学生选择， 就可以让课堂变成个性化的课堂 。 这样的课堂， 自然会是有趣的课堂 。
5. 用技术提升课堂的趣味性
让课堂变成有趣的课堂， 有很多的方法， 技术确实可以帮上很多忙 。 我们可以使用数字游戏提升课堂的趣味性， 可以开展竞争竞赛， 可以创建游戏化学习环境， 可以用 Second Life之类的虚拟环境学习， 可以用Kahoot来开展趣味性竞争性形成性评价 。
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