教学风格有哪些，一句话总结教学风格( 十 )
任仕林（ 2009 ）通过考察一些有代表性的中学优秀教师 ， 把教学风格的形成过程分为四个阶段 。 “童君老师在某市的一所国家级重点中学里任高中英语教师 ， 是某市的骨干教师、市级学术学科带头人、模范班主任 ， 中学高级教师 ， 从教己经近二十年了 。 她的教学特色鲜明 ， 在课堂上严谨而不失幽默 ， 并深受学生的爱戴 ， 其教学风格也为大家所公认 。 据童老师的陈述 ， 她的职业生涯分为四个阶段：模仿教学阶段、独立性教学阶段、创造性教学阶段和有风格教学阶段 。 ”
虽然角度不同 ， 各学者对教学风格的形成阶段有各种不同的划分 ， 但每种方法所论述的各个阶段的本质特点是相同的 ， 都把教学风格的最本质特征——独特性作为划分教学风格形成阶段的标准 。
六、教学风格的创建方法
在教师教学风格的形成过程中和最后表现形态上 ， 总是或多或少带有他人影响的痕迹 。 自觉地学习和借鉴他人的教学风格 ， 是教师形成个人教学风格过程中所不可少的环节 。 李如密（ 2002 ）提出了学习和创建教学风格的基本方法 。
（一）拜师学艺法与自我研习法 。 拜师学艺法是指教师自觉主动地向自己所景仰的教学风格的创造者请教学习 ， 以使自己的教学也体现出这种风格特色来的方法 。 自我研习法是指教师因受条件限制不能直接拜师学艺而采取的以某种教学风格为蓝本 ， 自觉采用其指导思想和技巧形式 ， 以使自己的教学也体现出这种风格特色来的方法 。
（二）作品分析法与模仿感受法 。 作品分析法是指教师通过分析一定的教学艺术作品 ， 从而达到认识和掌握其中蕴含的教学风格的一种方法 。 模仿感受法是指教师模仿他人的教学活动而亲身感受、验证其风格特点及其相应要求 ， 从而达到学习并掌握某种教学风格的一种方法 。
（三）部分移植法与兼容并蓄法 。 部分移植法是指教师通过精心选择而后将他人教学风格中成功的教学特色部分地移植到自己的教学中来 ， 从而使自己的教学也带上这种特色的方法 。 兼容并蓄法是指教师对他人教学风格之长广采博收 ， 利用综合优势使自己的教学获得整体最佳特色的一种方法 。
（四）优势培育法与弱点逆转法 。 优势培育法是指教师通过在教学中充分发挥优势 ， 从而形成个人独特鲜明的教学风格的一种方法 。 弱点逆转法是指教师通过在教学中对其自身弱点的巧妙逆用和转化 ， 从而使个人教学形成独特鲜明的教学风格的一种方法 。
（五）选择突破法与综合建构法 。 选择突破法是指教师在教学中注意结合个人特长或教学需求选择突破口重点攻关 ， 从而以点带面达到建立教学风格之目的的一种方法 。 综合建构法是指教师从教学整体着眼 ， 通过综合变革、优化结构 ， 而达到全面形成教学风格之目的的一种方法 。
（六）实践升华法与理论渗透法 。 实践升华法是指教师对教学中不断积累的丰富的教学经验进行总结归纳、抽象升华、取其典型特征组成个人教学风格的一种方法 。 理论渗透法是指教师在教学中自觉地以先进的教学理论或教学思想为指导 ， 通过多方渗透 ， 在各个教学环节都表现出明显的教学特点 ， 从而最终形成个人独特而鲜明的教学风格的一种方法 。
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