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如何建立良好的师幼关系，如何正确对待幼儿的个体差异( 五 )

小知识


我们每个幼儿的天赋、爱好都不同 ， 教师必须注意 ， 因材施教 ， 让每个幼儿都能在原有水平上获得进步 ， 教师应注意关注幼儿的点滴进步 ， 并予以肯定 ， 幼儿就会感到自己是被教师关心的 ， 从而进一步引发幼儿学习的动机 ， 便能够放松愉快
、自信地去学习 ， 也加深了师幼之间的关系 。
四、教师要有良好的教育技能
教师要吸引幼儿 ， 不能仅仅靠微笑、平等尊重和理解 ， 还要能把教育活动开展的有声有色 ， 能够激发幼儿的学习兴趣 。 尤其是教师组织要具有探究性 ， 能够引起幼儿强烈的好奇心 。 这样幼儿才能深深地陶醉在里面 ， 并会向教师询问许多问题 。 而教师对幼儿的提问应认真听 ， 回答问题时要耐心机智 ， 千万不要对幼儿提出的问题不理不睬 ， 甚至感到厌烦 。 这样 ， 良好的师幼关系并能逐渐培养起来 。
我们知道幼儿教育过程是教师与幼儿相互作用的过程 ， 在这个过程中 ， 教师起着引导、启发、询问、建议作用 ， 而幼儿则是有选择的观察、模仿、尝试、操作 。 教师与幼儿之间在教育过程中形成的师幼关系 ， 在某种程度上代表着幼儿教育的方式 ， 反映着教师以何种身份面对幼儿 ， 体现着幼儿的主体性是否受到了尊重 。 良好的师幼关系不仅只是表示教师与幼儿之间的关系和谐、良好 ， 同时也意味着教师与幼儿之间在经验、信息、情感、认识等方面的意义分享 。 要建立良好师幼关系 ， 教师必须树立正确的教育观念 ， 并且从与幼儿的交往或互动的过程中采取相应的策略 。 师幼关系是幼儿园教育过程中最基本、最重要的人际关系 ， 师幼关系的好坏直接影响着幼儿的发展 ， 影响着教育的效果 。 良好的师幼关系是保证教育活动顺利开展的重要条件1.国家教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》
如何正确建立良好的师幼关系 师幼关系是教育过程中最基本的、最重要的人际关系 。 平等的师幼关系对幼儿认知、情感、心理健康等方面的发展有着积极的影响 。 如果师幼关系紧张、感情冷漠、互不关心 ，  良好的师幼关系呢？我认为大家要努力做好以下几方面： 一、用无私的爱消除孩子的戒备心理 。 从家庭到幼儿园 ， 幼儿的生活环境 ， 所接触的人都发生了重大的变化 ， 能否顺利适应新的环境 ， 对幼儿的身心健康与成长具有重要影响 。 幼儿教师是幼儿接触到的第一个社会 焦虑 ， 担心 ， 恐慌 。 教师应当理解幼儿的这种表现 ， 教师要对幼儿多一份爱心 ， 多一份耐心 ， 时时以亲切的态度对待幼儿 ， 和蔼可亲地与幼儿说话 。 对幼儿的哭泣不能置之不 理 ， 更不能大声训斥 。 如入园不久的幼儿 ， 对集体生活不适应 ， 会哭闹好长时间 。 此时 ， 教师应该坐在幼儿的身边 ， 给他(她)擦擦眼泪 ， 甚至将他们抱在怀里 ， 和他们一起玩、 给他们讲一些有趣的事情 。 慢慢的幼儿对教师的戒备心理消除了 ， 他们会很自然的融入到新的集体生活中 。 二、尊重孩子 ， 平等对待每一个孩子 。 孩子的生活经验少 ， 知识贫乏 ， 但他们是一个独立的个体 ， 他们和教师在人格上是平等的 ， 他们有自己的想法 。 在以往的教育活动中 ， 教师是传授知识的主体 ， 孩子则成为盛 了自我 ， 情感、积极性、主动性在教师的操纵中被压抑着 ， 教育活动的效果肯定不佳 。 面对每一个活生生的个体 ， 教师应从领导者的位置上走下来 ， 蹲下身 ， 带着一颗充满好 奇的童心与孩子交流 ， 站在孩子的角度去观察孩子 ， 了解孩子的所想 。 只有这样 ， 孩子才能把教师视为他们中的一份子 ， 他们才愿把自己真实的想法告诉老师 ， 师幼之间才能 建立良好的关系 。 三、教师应该理解与宽容地对待幼儿的错误 。 幼儿都具有好动 ， 好奇 ， 好问的特点 ， 他们对一切都充满好奇 ， 成天总是问东问西 ， 摸摸这儿 ， 碰碰那儿 ， 一不小心 ， 就会犯错误 。 面对成天闯祸的孩子 ， 教师如果过于严厉 地批评 ， 甚至体罚 。 那么幼儿会越来越害怕教师 ， 并与教师疏远；或者产生逆反心理 ， 进而与教师对立 。 可见 ， 教师对幼儿所犯错误处理不当会对良好的师幼关系的建立产生 消极影响 。 因此教师应以理解、宽容的心态对待幼儿的错误 ， 心平气和地帮助幼儿分析错误的原因 ， 幼儿也就能心悦诚服地接受教师的批评 。 总之 ， 良好的师幼关系是沟通师生情感的桥梁 ， 是保证教育活动顺利开展的重要条件 ， 是促进幼儿全面发展的支持系统 ， 为了孩子的全面发展 ， 全体幼儿教师要努力为孩子们 创建一个民主、平等、和谐的学习环境 。

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