如何讲好一堂课，姚小玲如何讲好一堂课心得(15)
但说课有别于上课 。 它要遵循说课的程序， 怎样分析和处理教材、怎样选择教学方法、怎样运用教学手段、怎样设计教学程序， 总体介绍这节课在哪些方面做出大胆的尝试和探索， 为什么这样教， 有什么理论依据 。 说课要体现真实性、科学性、逻辑性、系统性 。 说课不能变成上课， 说课只画龙点睛， 说课时间一般为15－20分钟 。 说课结束时， 评委可以提出许多问题， 说课教师应该胸有成竹地当场逐一答辩、对答如流， 交出圆满的答卷 。 说课和答辩实际上了“即兴演讲”， 进一步考核教师的口语表达能力 。
总的来说， 一是对教材要熟悉， 再来要会写说课稿， 多看几篇说课稿， 自己尝试着写， 多练几次就会了 。
如何讲好一节优质课 一不可忽视的课前准备：课前准备认识不足， 导致的直接后果就是造成课堂浪费 。 课前教师的自身准备除了具备其本身的有关学科知识方面的素养、有关学科的教学方法等这些基本素养外， 更重要的是对教材的把握， 对课的设计， 这是课前准备的核心工作 。
二养成“问课”的习惯：作为教师， “问课”是一种最基本的专业成长方式 。 通过“问课”， 我们可以于课堂教学过程中各种现象（尤其是教学细节）抓住教学中的成功与教训的痕迹， 感觉到预案设计的变化， 更能捕捉到瞬间闪现的生成因素， 从而探讨、发现自我教学上的一些规律 。 “双向问课”一方面指听课者在听完课后， 针对讲课者在教学过程中出现的教学问题提出质疑， 探究解决；另一方面又指授课者在讲完课后， 主动向听课者（包括专家、同行、学生等）询问其对课堂教学的感受和改进意见 。
三拥有教学的勇气：教学是教师利用自己的天资， 发挥自我的独特优势， 引领学生探寻真谛的过程 。 教师的教学方式就是教师在书写自我、认同自我、完善自我 。 自我是有待开发的资源， 自我是有待实现的潜能 。 教师找回了真心与真我， 就有勇气保持心灵的开放， 以敞开的心灵启迪学生的智慧、提升学生的生命价值， 以敞开的心灵开放曾经害羞的课堂；以丰富的知识、娴熟的教法、坚定的自信驾驭课堂 。 这样就会拥有教学的“勇气” 。
四重视目标性教学：一堂好课需一清晰合理的教学目标来支撑， 采用适当教学方法， 达成知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标 。
五细化你的课堂：课堂教学活动就是由几个环节（或曰板块）构成的， 而环节和板块却是由一个个的细节构成的 。 细节能透射出教育的大理念、大智慧， 成功的教学必定离不开精彩的细节 。
六提前三分钟进教室：老师要提前进教室， 便于做好课前准备， 同时也是提醒学生安静下来 。 提前三分钟进课堂， 也许会给你带来意想不到的收获 。
七面带微笑进教室：教师每天必须面对的是一个个向往未来与憧憬的学生， 其一言一行对学生都是潜移默化的教育 。 面对着学生， 老师的一个微笑能够使他们感受到， 老师的心与他们的心相连 。 老师带着微笑进课堂， 能给学生一种强大的亲和力， 而这种亲和力一定使老师的魅力倍增 。 也必将给学生带来巨大的学习兴趣和学习动力， 毫无疑问， 微笑的教学质量将可能得到提高 。
八上课要有激情：“有激情的课堂教学， 能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考” 。 教育因生命而美丽， 上课因激情而精彩！
九走下讲台， 到学生中去：只有我们教师走下讲台、走进学生中， 了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点， 我们才有与学生相处的基础， 我们才能构建新型的师生关系， 促进我们的教学 。 走下讲台， 到学生中去， 不仅是身体下来， 心灵也要跟着下来， 走到学生中去， 与学生一起交流， 与学生一起活动， 与学生一起学习， 学生才会在快乐中学习 。
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