网络的危害有哪些，旭白层网络有什么危害( 四 )
第二 ， 互联网为青少年获得各种信息提供了新的渠道 。 当前青少年的关注点十分广泛 ， 传统媒体已无法及时满足青少年这么多的兴趣点 ， 互联网信息容量大的特点最大程度地满足了青少年的需求 ， 为青少年提供了最为丰富的信息资源 。 现在 ， 互联网正在成为青少年获取种种信息的最佳来源 。
第三 ， 互联网有助于青少年不断提高自身技能 。 美国的一些专家学者将计算机技能作为未来成功青年所必须掌握的五项基本技能之一 ， 因为在互联网上 ， 我们几乎可以找到涉及人类生活的所有方面的各类信息 ， 对能够熟练使用计算机的青少年来说 ， 可以说是取之不尽、用之不竭、学之不完的知识宝库 。
第四 ， 互联网有助于拓宽青少年的思路和视野 ， 加强青少年之间的交流和沟通 ， 增强青少年的社会参与度 ， 开发青少年内在的潜能 。 由于互联网的包容性 ， 使上网的青少年处于和现实生活完全不同的环境中 ， 在思考的过程中 ， 青少年不仅锻炼了自己独立思考问题的能力 ， 而且也提高了自己对事物的分析力和判断力；网络的互动性使青少年可以通过网上聊天室或者是BBS等方式广交朋友 ， 参与社会问题的讨论 ， 发表观点见解；而网络的无边无际也会极大的激发青少年的好奇心和求知欲 ， 使其潜质和潜能能有效地开发出来 。 互联网也是双刃剑 ， 它对青少年的影响既有其积极的一面 ， 也有其消极的一面 。 随着越来越多的青少年逐渐接触和深入网络空间 ， 负面影响日趋凸现 。
上网的弊处：
一、网络信息的丰富性易对中学生造成“信息污染” 。
网络是一个信息的宝库 ， 同时也是一个信息的垃圾场 。 网上各种信息良莠并存 ， 真假难辨 ， 由于缺乏有效的监管 ， 网上色情、反动等负面的信息屡见不鲜 。 同时 ， 网络的互动性与平等性 ， 又使得人们可以在一个绝对自由的环境下接收和传播信息 。 这些不良信息对于身体、心理都正处于发育期 ， 是非辨别能力、自我控制能力和选择能力都比较弱的中学生来说 ， 难以抵挡不良信息的负面影响 。 个别网吧经营者更是抓住中学生这一特点 ， 包庇、纵容、支持他们登陆色情、暴力网站 ， 使他们沉迷于网上不能自拔 。 一些中学生也因此入不敷出 ， 直至走上偷盗、抢劫、强奸、杀人的犯罪道路 。
二、网络信息传播的任意性容易弱化中学生的道德意识 。
丰富多彩的互联网信息极大地丰富了中学生的精神世界 ， 但是由于信息传播的任意性 ， 形形色色的思潮、观念也充斥其间 ， 对于自我监控能力不强、极富好奇心的中学生具有极大的诱惑力 ， 导致丧失道德规范 。 同时互联网上信息接受和传播的隐蔽性 ， 使中学生在网络上极易放纵自己的行为 ， 完全按照自己的意愿来做自己想做的事 ， 忘却了社会责任 。 部分中学生并不认为“网上聊天时说谎是不道德的” ， 认为“在网上做什么都可以毫无顾忌”等 ， 使得中学生对自我行为的约束力大大减弱 ， 网上不良行为逐渐增多 。
三、网络的虚拟性造成中学生社会化的“不足” 。
网络可以即时传送文字、声音、图像 ， 为中学生人际交往提供多媒体化、互动性的立体途径 。 网上收发电子邮件方便、快捷 ， QQ新奇、及时 ， 聊天室轻松愉快 ， BBS的讨论自由、广泛 ， 中学生通过这些途径可以与许多互不相识的人交谈、来往 ， 互相帮助 ， 互相倾诉 。 但是 ， 这种社会化只是一种虚拟的社会化 ， 人与人之间的交往存在机器的阻隔 ， 是一种“人——机——符号——符号——机——人”形式的交往 。 这种形式的交往去除了互动双方的诸多社会属性 ， 带有“去社会化”的特征 ， 与真实社会情境中的社会化相去甚远 。 而且 ， 网络上的青年交往范围大多只限于青年与青年之间的同辈交往 ， 中学生与家长、亲戚朋友、老师等之间的社会互动较少 ， 代际间的学习、互动明显不足 。
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