教学策略有哪些，教学策略主要有哪三个( 五 )
教学策略包括哪些基本成分 教学策略是对完成特定的教学目标而采用的教学活动的程序、方法、形式和媒体等因素的总体考虑 ， 也就是在不同的教学条件下达到不同的教学结果所采用的不同的方式、方法、媒体等 ， 它包括对知识技能教学内容的序列安排；对认识活动过程中的系统问题和期望的学生反应的安排;对教学的组织形式和媒体呈现信息方式的安排 。
教学策略主要是解决教师“如何教”和学生“如何学”的问题 ， 使教学设计研究重点 。 确定了教学目标 ， 还不能立即进行具体的教学活动 ， 必须考虑教学的具体安排以及教学的指导思想教学 。 教学策略的制定是一项系统考虑诸教学要素 ， 总体上择优的富有创造性的设计工作 。 也就是说 ， 在可达到教学目标的诸方法和方案中针对不同的教学情况 ， 选择和确定被认为是相对最合适的教学途径 ， 决定实施的教学方案应是根据具体实际情况确定的结果 。 例如：教学内容、学习者和班级特征、教学媒体和学习环境等 ， 考虑选择什么教学方法和手段 ， 确定什么教学程序和组织形式来实现教学目标 。 这种选择的过程也就是教学策略的设计过程 。
教学策略具有知识性和灵活性 ， 而不具有规定性和刻板性 ， 可以较好的发挥教学理论具体化和教学活动方式概括化的作用 。 对以教学来说 ， 没有任何单一的策略能够适用于所
有的情况 ， 有效的教学需要有可供选择的各种策略来达到不同的教学目标 ， 最好的教学策略就是在一定情况下达到特定目标的最有效的方法论体系
由于教学策略具有多样性的特点 ， 因此 ， 在教学实践中存在多种多样的教学策略 。 运用不同的标准 ， 以不同的角度 ， 可划分出许多不同的类型 。
从广义而言 ， 我们可从以下两个方面对教学策略进行整体的把握 。 我们认为学习是一系列的信息加工过程 ， 根据信息控制者不同 ， 我们可以把教学策略按其性质分为替代型教学策略（教师控制）和生成型教学策略（学习者控制）；按照教学策略的工作对象分 ， 教学策略可分为教学组织策略、教学内容传递策略和教学资源管理策略 。
策略教学的基本原则包括有哪些 一、主导性教学( Teacher-Directed Instruction)
指教师基于讲课、背诵熟记和重复练习的策略 ， 发挥向作为接受者的学生传授知识的作用 。 这类教学策略包括明确陈述学习目标 ， 让学生反复练习相同的任务直到每个学生已经理解主题 ， 当学生致力于特定任务时观察学生并给予及时反馈 ， 询问短的、事实依据性问题 ， 对近期所学内容进行总结 ， 依据学生的能力差异水平布置不同难易程度的作业 ， 设计关于日常生活或工作的问题来阐明为什么新知识是有用的等 。
二、认知激活( Cognitive Activation)
指教师挑战学生能力的策略 ， 以便于激励他们并刺激高层次技能 ， 如批判性思维、解决问题能力和决策能力等 。 主要包括鼓励学生发现创新或多种方式解决问题 ， 鼓励学生合作解决问题 ， 将所教的数学概念与校外的使用联系起来 ， 让学生反思对复杂问题的思考并要求学生解释解决这些问题的方法 ， 使他们能够和同伴及教师交流思考过程和结果 。
三、主动学习( Active Learning)
指学习者为自己的学习负责而主动建构的过程 。 自主学习不仅需要学生自身对其认知、情感、动机和环境等因素进行自我监控与调适 ， 更需要外部环境的创设及学习条件和策略的提供与支持 。 教师引导学生主动学习 ， 不仅要分析学习任务和材料 ， 还需把握每个学生的身心发展特点和习性 ， 为学业成就或自主学习能力较强与偏低的学生提供不同的支持策略 ， 同时还应注意提供支持条件与策略的时机与度 。 在这种策略下 ， 讨论、小组活动、自我评估、合作反思在学习活动占中心地位 ， 信息技术的使用可以帮助培养一个互动的和个人的学习环境 。
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