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如何引导幼儿说话，如何引导幼儿开口说话( 四 )

小知识


归属集体的需要
孩子往往很喜欢和别的小朋友一起玩 ， 一起学习 ， 在集体中得到快乐 。 如果长时间独处 ， 孩子的情绪就会受到压抑产生抑郁情绪 。 家长应该设法为孩子创造与同伴共同学习和娱乐的机会 。 即使孩子暂时不得不离开集体(如生病住院、放假回老家等) ， 家长也要设法通过捎口信等多种途径 ， 让孩子了解到伙伴对他的思念 ， 从而让他时刻体会到集体的温暖 。
自尊的需要
孩子学什么、怎么学 ， 玩什么、怎样玩都不要由家长硬性规定 ， 家长应明智地激发孩子开动脑筋去想去做 ， 并让他在自我评价中增强责任感 。 孩子一旦有了进步 ， 则应及时作出肯定的评价和积极的鼓励 。
让孩子学会表达自己的情感
一、首先要培养孩子对表情的识别能力 。 表情是一种独特的情绪语言 ， 是人与人之间交流感情 ， 取得相互理解的一种方式 。 学会识别别人的表情 ， 才能准确理解对方表达、传递的信息 ， 这也是进一步与对方交流交往的前提 。 那么我们就要利用各种机会和活动引导幼儿观察周围人的各种表情 ， 知道与人的喜怒哀乐等情绪相对应的面部表情 ， 正确对待别人各种不同的表情 ， 培养起幼儿对人和事物的积极态度和情感 。
1、 观察不同的表情 。 比如我们利用表情图片让幼儿观察 ， 说说你看到了什么?你觉得他们是高兴的还是怎么样的?然后再引导幼儿看不同的表情他们脸上的五官有什么不一样 ， 如眉毛怎样 ， 眼睛又是如何的等等 。 再让孩子照镜子做做各种表情 ， 让孩子从大概的印象到个别细致地方的观察 ， 从而感受到不同的人物表情代表了不同的情绪情感 。
2、 感受喜怒哀乐表现出的不一样的表情 。 我们让孩子回忆 ， 当你画画得到大家夸奖时你的表情是怎么样的?(眉开眼笑)你被人家拒绝不和你一起玩游戏的时候你又是什么样的表情 ， (难过沮丧);当小朋友要出去游戏你却还没有穿好鞋子的时候你的脸上表情又是怎么样的呢?(着急的)受到老师批评你脸上又会是怎样的 。 (不好意思 ， 难受)
3、 利用各种形式表现不同的表情 。 如通过添画五官可以请幼儿画出各种表情 ， 还可以请孩子自由画一张表情图 ， 让孩子说说表达的是什么情感;在音乐游戏等活动中表现 ， 如“可爱的小脸”、“我生气了”、“妈妈辛苦了” ， 等这些音乐活动中 ， 让幼儿在自我实践中发自内心的表现出脸部的表情;还有在故事诗歌儿歌中表现 ， 如 “爱发脾气的小丫丫”、“象小鸟一样飞”、“我怕 。 。 。 。 。 。 ”等 ， 这些生动的故事儿歌不仅给幼儿以形象的感受体会 ， 还从中受到感染和教育 ， 能充分让幼儿体验并表现这些不同情绪情感的表情 。
二、让孩子学用较适当的方式表达自己的情感 。 表达情绪、情感过程包括表达和控制两个方面 。 表达就是把自己的情绪、情感通过不同的方式让别人体验、感受;而控制则是当情绪、情感的不当表达会影响一些当前利益时 ， 个体能暂时抑制冲动 ， 表现出恰当的情绪行为 。
1、 对于幼儿来说 ， 情感是一个较为抽象的概念 ， 较难理解 ， 所以在让幼儿恰当表达时先要让孩子学会把自己的内心体验和外部的表情统一和谐起来 ， 在识别各种表情的基础上学会运用表情来表达自己的情感 。 据此我们根据幼儿的特点 ， 在班级环境中创设了“心情墙” ， 让每个孩子每天来园时把自己的心情展示在心情墙中 ， 你今天是高兴的还是难受的还是不开心的 ， 让大家一起来听 ， 一起来感受你今天的心情故事 。 如今天王成朋友不开心 ， 他在心情墙上自己的照片旁边插上了一张生气的表情 ， 我们就知道他今天有不开心的事了 ， 在来园晨会时就让孩子说说遇到了什么不高兴 ， 这不仅让孩子适时的宣泄自己的内心 ， 还发展了孩子的讲述能力 ， 由此让孩子认识到高兴不高兴是可以用不同表情来表现出来让大家知道了解的 。 孩子其实有时候是很有趣的 ， 在让他们说说学学各种表情时 ， 即使遇到了很不开心的事情时 ， 他们说着说着 ， 情绪有时会自然而然的兴奋和高兴起来 。 所以由于孩子年龄的特点 ， 表现出对情绪的认识和表达往往会不一致 ， 体现为情绪表达发展的滞后性 ， 因此让孩子在自我实践、体验中调控自己的情绪就显得很重要 。 我们既要让孩子体验积极的情绪 ， 也要让孩子感受其他的情绪以此丰富孩子的情感世界 。

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