2．教育的主要内容
植物园的科普教育应立足于自己所收集、栽培的多样化植物， 向公众宣传以植物为主的生物多性保护及其可持续利用的有关科学知识、科学思想和科学方法 。
（1）科学知识
向公众宣传植物学的有关知识， 植物与人类、与共他生物以及与环境相互作用、相互影响的知识， 植物受胁迫、濒危和灭绝的现状、原因和发展的趋势等 。 让公众认识生物样性和环境保护的重要性和紧迫性， 这是涉及到人类生存与发展的一个重大事情 。
（2）科学思想
向公众宣传人与自然协调发展的科学思想， 让公众了解包括植物在内的生物资源有限性、脆弱性和解体性等， 明白“我们只有一个地球”的科学道理 。 使公众认识到必须重新探讨人类的自然资源政策， 减少过度浪费， 制止掠夺性的开发、利用， 以保护我们的地球以及生物的受能力， 实施可持续发展 。
（3）科学方法
让公众了解国际、国内和地方在包括植物在内的生物多样性保护及其可持续发展所作努力， 了解有关战略和政策， 知道生物多样性的就地保护、迁地保护和对自然资源实行科学管理等综合保护措施， 以及植物园在其中作用 。 使公众认识到环境问题是在发展的过程产生的， 也一定要通过可持续发展的战略加以逐步解决， 树立信心、学会有关方法和规范自己对待环境的崭新行为 。
3．教育的主要方法
植物园所开展包括植物在内的环境科普教育要基于自己所收集、栽培的多样性植物， 要对接受教育的人群进行调查与分析， 根据对象和他们的兴趣采取多种形式和方法， 尤其要结合自己的人力、物力和财力， 力所能及地建立具有自己特色的教育内容、方法、方式 。
（1）教育要寓于对大自然的欣赏
植物园具有多样性植物是吸引公众的重要条件 。 但要通过精心的园林规划、设计,创造优美、多姿和有趣的自然景观才能吸引公众， 使他们在欣赏大自然的过程中主动或被动地接受科学知识 。
（2）教育要满足人们的好奇心理
每个植物园都不乏奇花异木, 奇异在于它们的形态、颜色、行为、用途或它们与其他生物的关系等 。 要对于这些奇异的特征、特性进行发掘， 给予适当的布置、解释， 在满足人们的好奇心理下进行有关的科普教育， 潜移默化 。
（3）教育要结合人们的求知欲望
虽然人们的衣、食、住、行和健 无不与植物密切相关， 但公众中对于日常生活中所利用和接触的植物的有关知识并不了解， 有很多的疑问 。 可以用一个经过仔细推敲的问讯表来收集有关教育对象的现有知识、价值观仿和错误概念的基本信息， 然后构思和布置一些似是而非的教育现场， 让公众去寻求正确的答案， 满足其求知欲望 。
（4）教育要鼓励人们的自我参与
通过初中去掌握某些科学知识是进行科普教育的最好方法之一 。 这就要创造一定的条件以鼓励人们参与实践 。 如通过看、摸、尝、嗅和检索等方法去自己鉴别在植物园（或某个区）中所见到的植物及其用途；通过操作实践， 学习植物 标本采集方法、掌握一定的园艺技能如植物的各种植物繁殖技术、插花知识、阳台或庭院的花卉布置等 。
（5）教育要建立多样化的设施
植物园的科普教育最基本的的是对每种植物应有名牌， 注明它所属的科、产地和用途等和对某些特殊的景观或专类园还应有其自然历史的注明 。 此外还应根据教育对象和植物园的实力开辟必要的科普园地、建立科普廊、陈列室、博物馆访问中心, 以活植物、标本、样品、图像、表格、文字或声像等方式去宣传有关的科学知识、科学思想和科学方法 。
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