草丁图书馆

  1. 首页 > 生活百科 > >

学习知识|小学一年级拼音怎么教，有什么办法教一年级拼音( 二 )

小知识


三、丰富教学途径
课堂是学生学习的主要渠道， 也是进行知识积累的重要方式， 可以说课堂教学的效率直接影响着学生的学习成果 。 教学中教师要不断丰富教学途径， 不断丰富学生的学习体验， 以便能够加深学生的学习认知， 完善学生的知识体系 。
比如在学习单韵母i、u、ü的时候， 教师既要引导学生看图说话， 学习i、u、ü的发音， 认识形 。 也要从自身入手， 做好示范发音， 学生观察模仿， 体会发音要领 。 此外也要善于运用顺口溜引导学生进行对比识记， 比如牙齿对齐iii 。 嘴巴突出uuu 。 小鱼吐泡üüü 。 除此之外， 也要指导规范书写i、u、ü 。
而想要做好这些教学工作， 就需要教师在教学中不断丰富教学途径， 加深学生的学习感知 。 例如教师可以运用故事的形式引导学生对于i、u、ü有一个全面、科学的了解：一个星期天， i、u、ü三个小朋友约好去花果山玩 。 （出示i、u、ü卡片）可是由于它们的年龄太小， 路又不熟悉， 怎么办呢？于是， 聪明的i、u、ü就去请大y， 大 w来带路， 大y对小i说：“小i， 我带你去！”于是他俩成了好朋友， 变成了音节yi， （读yi yi yi， ）大w也带着小u一块走向花果山， 后来它们也成了好朋友， 变成了wu， （读wu wu wu） 。 小ü呢？没有人带， 记得呜呜地哭起来 。 大y听见了， 跑回来对小ü说：“小ü弟弟别哭了， 我带你去， 但必须要把眼泪给擦掉 。 ”小ü弟弟听后破涕为笑， 擦掉了两滴眼泪， 高兴地跟着大y走了 。 （将y放在ü的前面， 把ü得两点擦掉 。 ）（读yu yu yu） 。 这样一来， 学生通过故事的形式能够对于拼读、书写有一个清晰、科学的了解， 提升学习的效率 。
此外教师在教学中也要善于通过案例的形式引导学生对于声调进行科学的学习， 提升学生的拼音综合技能， 为学生学习普通话打好基础 。 比如在学习i的时候， 教师就要引导学生观察“i戴上帽子（声调）后和原来有什么不同”， 让学生认识到i和ü不同， 加上生动的 时候就没有就没有上面的点了， 运用“小i有礼貌， 标调就摘帽”的顺口溜加深学生的学习印象， 以免出现写作上的错误 。 此外教师也要通过案例来加深学生的学习认知， 让学生认识到：
ūūū火车呜呜叫 。 úúú没有就是无 。
ǔǔǔ一二三四五 。 ùùù我们爱公物 。
ǖ ǖ ǖ阿姨她姓于 。 ǘ ǘ ǘ小明在喂鱼 。
ǚ ǚ ǚ天要下大雨 。 ǜ ǜ ǜ妈妈送我一块玉 。
通过阅读来加深学生对于拼音知识的综合认知 。
四、做好教学巩固
“听说读写”全面发展是学生语文技能的基本体现， 教学中教师除了引导学生进行听说读之外， 也要关注学生的“写”， 这就要求教师能够引导学生认识四线格， 同时也要规范学生的笔画笔顺， 让学生能够清晰地认识到不同字母的占格位置， 指导学生在书上描红、在作业本上书写， 加深他们的学习印象 。 还可以鼓励学生之间、小组之间开展写作、品读竞赛， 丰富学生的学习体验 。 另外教师也要通过一些简单的拼读练习、汉字拼读来引导学生学会运用课堂上学习的知识进行实践运用， 巩固他们的学习成果 。
总之， 拼音是语文教学中的重点， 也是基础 。 一年级阶段正处于学生拼音学习与汉字学习的过渡阶段， 拼音学习的效率直接影响着他们日后的学习发展 。 教学中教师就要认识到学生的学习状况与学习需求， 采取科学的教学引导策略， 不断激发学生的学习热情， 不断丰富学生的学习体验， 最终实现拼音教学活动的有效开展 。
小学一年级孩子学不会拼音怎么办？ 汉语拼音是一串枯燥无味的字符， 让刚入学的孩子乖乖地在板凳上一动不动， 对着字母卡片机械地反复练读， 很容易让他们产生厌学情绪 。 李老师说， 家长不如跟孩子一起玩拼音， 做做以下游戏 。 我说你猜 。 看口形猜猜爸爸妈妈要发什么音；爸爸妈妈说形状， 让孩子猜字母 。 如父母说：两个门洞， 孩子说：m m m ；一个门洞——n n n 。 摘果子游戏 。 在纸上画一棵水果树， 红红的果子上写有学过的音节或字母 。 例如， 家长可以问：“ qu”这个果子已成熟， 你能把它摘下来吗？捏橡皮泥 。 让小朋友用橡皮泥捏出学过的拼音字母， 家长也可以一起参与， 看谁捏得好， 捏得像 。 打“拼音牌” 。 给孩子准备一套拼音卡片， 作为纸牌， 用来复习字母， 训练拼读 。 一方先出一张“牌”， 念出牌上的拼音字母， 另一方出的牌， 要能与前一张“牌”相拼， 也要把字母和拼出的音节念出来 。 如果拼对了， 就能把对方刚才出的那张“牌”赢过来， 最后看谁赢的牌多 。 多认少写更科学很多家长喜欢一边读书一边指着一排排的汉字教孩子识字， 常常把意境优美的一首诗念得如同嚼蜡， 孩子很快没了耐性， 难以达到识字的效果 。 李老师说， 用肢体动作演示， 不仅能使孩子理解字义， 还能帮助他们记住字形 。 如学习“看”时， 可以让孩子表演孙悟空往远处看的动作， 孩子一下子明白了：“把手搭在眼睛上就表示看” 。 “看”是由“手”的变形体和“目”组成的 。 再如学习“打、拔、拍、跳、跑”时， 如果让孩子动手、动脚做一做动作， 更容易记住这些字 。 有的家长要求孩子， 认会一个字就要会写一个字 。 李老师说， 个人并不赞同这种做法 。 按照《语文课程标准》中的要求， 一年级的孩子要认识常用汉字264个， 其中110个会写 。 “多认少写”更符合一年级孩子的成长发育特点 。 学写字前先赏字小学生写字最容易出现的毛病就是粗心大意， 写字时看不细、写不细、点捺不分、横提无别， 时常出现多笔少画现象 。 有的家长发现孩子写错字时， 就采用一个“苕”办法——罚， 写错一个罚十遍， 再错一次罚百遍 。 怎样培养孩子的写字兴趣， 写好字呢？动笔写字前， 先赏字很重要 。 家长要有计划、有步骤地引导孩子读笔画， 读间架结构， 读行气， 读章法等 。 如读笔画， 引导孩子观察笔画的位置、起笔和收笔的方圆、藏露， 笔画的长短、粗细、俯仰、斜正、曲直等 。 要让孩子养成“整体把握， 细致观察”的读写习惯 。 根据孩子的实际情况， 安排一个基本固定的练字时间， 以培养孩子每天练字的习惯 。 练的时间和数量都应控制， 每天五分钟以内， 四个字左右即可 。 让孩子学会阅读一年级的孩子识字能力有限， 如何让孩子从小爱上阅读？李老师说， 连续剧或电影都会有精彩的片段预告， 其目的就是吸引观众继续观看， 家长也可以利用这个方法 。 先把故事的大意讲给孩子听， 孩子听了有兴趣， 就会自己去阅读此书 。 “悬念调动法”也是一个百试不爽的方法 。 在读书时， 留下悬念给孩子， 悬而未决的情节， 催促孩子去寻找答案， 慢慢地学会自己阅读 。 另外， 身教重于言教， 只有热爱读书的家长才能培养出爱读书的孩子 。

推荐阅读


上一篇：腊鸭能够放电冰箱吗 怎么保存适合

下一篇：学习知识|怎么练习写字