吃饭了 ， 星星把小块甘蔗放进水杯 ， 再倒上水 ， 接着夹了一些菜放到杯子里翻来覆去地玩 ， 把两个杯子倒来倒去 。 妈妈还是先温和地讲道理 ， “星星 ， 吃饭就要专心 ， 不能玩菜……星星 ， 这样边吃边玩不对的 ， 你看周周姐姐都是一心一意地吃饭……星星 ， 你要好好吃饭 ， 不然就长不高……”道理说了一箩筐 ， 星星当耳旁风 ， 自顾自地玩着 。 妈妈逐渐失去耐性 ， “威胁”道：“再不专心吃饭 ， 妈妈就要打你了！”对妈妈的威胁 ， 星星好像有了“免疫力” ， 仍然嘴里咕哝着玩他的饭菜 。 妈妈彻底失去耐性 ， 顺手拿筷子在星星的手上敲了两下 ， 星星哭开了……最后 ， 不得已由爸爸出场 ， 抱着星星喂饭 。 吃饭的时候 ， 星星突然打妈妈 ， “你这个讨厌的妈妈！你刚才打我！”
朋友感到疑惑：“为什么好好和孩子讲道理 ， 他就是不听呢？其实我一点也不想打孩子 ， 可是孩子的不讲理把我的耐心完全磨掉了 ， 让我忍无可忍……”
我对朋友说：“你讲的道理太多了 ， 孩子接收不了这么多的信息 ， 所以他听不进去 ， 只当耳边风 。 唠唠叨叨讲多了 ， 会引起孩子的抵触情绪 。 ”朋友说：“那我该怎么办呢？”我说：“行动胜过语言 ， 只跟孩子强调简单的规则 ， 然后用行动告诉孩子该怎么做 。 比如吃饭的规则是：自己坐在餐桌边专心吃饭 。 那你现在可以对孩子说 ， 吃饭时必须专心 ， 不能边吃边玩 。 你应该采取的行动是：要求孩子要么专心吃饭 ， 要么不吃 ， 妈妈收掉碗 ， 其后果是孩子得挨饿到下一餐 。 如果孩子经过你的提醒后还在玩饭菜 ， 你就要果断地收掉碗 ， 体现你维护规则的坚决 。 同时你要做到真的要等到下一餐才给孩子吃东西 ， 让孩子为自己的行为承担后果 。 整个过程你必须是温和的态度 ， 不带情绪 ， 如果带了情绪 ， 孩子会认为你在惩罚他 。 而前面独占花生米的情形 ， 你只要和孩子说明一点：这是大家的花生米 ， 你没有权利独占 ， 你必须和大家一起分享 。 其他的话都是多余的了 ， 诸如‘花生米吃多了会拉肚子’的理由没有讲到点子上 ， 太多的道理孩子是不能接受的 。 你强调两到三遍规则 ， 如果孩子还不把花生米归位 ， 你可以强制把花生米归位 ， 不管孩子是不是哭闹 。 如果他哭闹 ， 你就让他哭 ， 不必阻止 ， 你尽管吃你的花生米 。 这样他会意识到哭是他的权利 ， 妈妈不会阻止 ， 但是妈妈不会因为他的哭闹而妥协 。 花生米是大家的 ， 必须由大家 一起分享 。 ”朋友感慨道：“唉 ， 要是星星像周周一样讲理就好了 。 ”我说：“孩子不是生来就不讲理的 ， 星星和周周不同 ， 是因为我们的教育方式不同 。 ”我见过很多不讲理的孩子 ， 他们对父母的“道理”置若罔闻、我行我素 。 家长们深感头疼 ， 惊呼“为何我家孩子会如此不听话”“这孩子怎么这么任性”……其实 ， 孩子的任何一种状态都是有原因的 ， 其深层次的原因是家长长期对孩子采取压制、粗暴或者溺爱的教育态度所致 。 压制、粗暴或溺爱是“因” ， 任性、不讲理是“果” 。
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