在理清课文段落结构的基础上概括段落大意 。 第一段：写“我”把养花当作生活中的一种乐趣 。
第二段：写“我”只养些好种易活的花草 。 第三段：写“我”是怎样养花和养花可以增长知识 。
第四段：写养花有益身心，“我”从养花中了解了劳动的意义，得到了乐趣 。 第五段：写享受劳动果实的快乐 。
第六段：写养花中的伤心事 。 第七段：写养花的乐趣 。
如果学生将课文分成三段，第二段（2~6自然段）的段意可概括为：从养哪些花、怎样养花、养花增长知识、养花有益身心、养花有成功的欢乐和遇到挫折的痛苦等方面具体讲养花的乐趣 。 在概括段意时，以学生概括为主 。
对于较难概括的段意，可让学生多读课文并进行讨论，教师给予适当的补充修正 。 （四）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容 。
1.请七名学生逐段有感情地朗读课文 。 进一步了解课文内容，体会作者表达的情感 。
2.有感情地齐读课文，进一步体会课文的思想内容 。 （五）作业 。
1.抄写生字、 。
4.哪有老舍《养花》教案《养花》是老舍先生的一篇散文 。
那么，作为语文教师该在授课前该如何备课呢？教学目标：1.理解课文内容；体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情 。 2.练习给课文编写提纲 。
3.学会本课生字、新词，会用“乐趣”“置之不理”造句 。 4.完成课后“练笔”的作业 。
5.有感情地朗读课文 。 背诵课文后四个自然段 。
教学重点：1.理解课文的思想内容 。 2.练习给课文编写提纲 。
教学难点：理解课文的思想内容 。 教学时间：三课时教学过程：第一课时教学目标：（一）学会本课的生字、新词，理解重点词语 。
（二）分清课文段落，概括段落大意 。 （三）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容 。
教学重点：（一）分清课文段落，概括段落大意 。 （二）有感情地朗读课文 。
教学难点：划分课文段落，概括段落大意 。 教学过程：（一）揭示课题 。
花草能装点自然，美化生活 。 人们都爱赏花，有的人更爱养花 。
哪些同学自己养过花，是怎样养花的？请1、2名学生简要说说自己是怎样养花的 。 养花是件非常有乐趣的事，学了这篇课文，一定会有很多同学爱上养花的（板书：9养花）（二）检查预习 。
1.填写生字表 。 指导学生“秉”字的写法“ ”；“砸”的右半部按“ ”的笔顺写 。
2.查字典并结合课文内容解释词语 。 学生通过查字典了解词语的意思后，结合课文理解词语在具体语言环境中的意思 。
乐趣：使人感到快乐的意味 。 课文中指养花使作者感到快乐 。
计较：计算比较 。 课文中指作者对花开得大小好坏并不在意 。
计较读j@ jiao 。 奇花异草：稀有罕见的珍贵花草 。
霜冻：靠近地面的气温降到摄氏零度以下，使植物体受到冻害的天气现象 。 置之不理：置，放；理，过问；之，它，本课指花 。
在课文中的意思是把花放在一边，不去管它 。 自生自灭：由它自然生长，自然死之 。
意思是任其自然生长，不加过问 。 关切：关心 。
一来二去：形容交往频繁 。 课文中指经常和花打交道 。
门道：门路 。 课文中指作者掌握了一些养花的方法 。
三年五载：载，年 。 三年五载指好几年 。
不利于行：不便于走路 。 循环：事物周而复始地运动或变化，课文中指工作一会儿就到院子里看看花，再工作一会儿再去看看，不断地这样重复下去 。
