3.指导造句：要是……就……读原句：要是赶上狂风暴雨或天气突变 ， 就得全家动员抢救花草 ， 十分紧张 。 了解：这是一个假设关系的复句 。
假设遇到这种情况就会产生那种结果 。 学生讨论 ， 口头造句评议 。
4.练习背诵第四自然段 。 学习课文安排材料的方法 。
（1）第七自然段与第二至六自然段有什么关系？与第一自然段有什么关系？在全文起什么作用？ （2）明确：第七 。
3.求读老舍《养花》的读后感,急今天 ， 我打开电脑 ， 本想查询孔子的名言警句 ， 忽然看到“老舍《养花》”的字样 ， 便点击读了读 ， 读后 ， 我被老舍养花时的种种情节感动了 。
这篇文章讲的是老舍通过自己亲身的养花实践 ， 体验到养花的乐趣 。
“下了暴雨 ， 邻居的墙倒了 ， 菊秧被砸死三十多种 ， 一百多棵 ， 全家都几天没有笑容 。 ”从这句话中 ， 我体会到老舍对花的感情是多么深啊！我家也有不少花 ， 可基本上都是刚买时 ， 我很关心它们 ， 每天都给它们浇水、锄草 ， 但过了几天 ， 我就对它们失去了兴趣 ， 常常把刚刚露出头的幼芽或花苞当成“玩具”玩 ， 今天读了老舍的这篇文章 ， 我懂得了：养花也需要有耐心 ， 不能半途而废 ， 这样你才能看到美丽的鲜花盛开 。
“不劳动 ， 连棵花也养不活 ， 这难道不是真理吗？”是啊 ， 不管做什么事都要付出劳动 ， 如果想不劳动便要得到劳动成果 ， 那是不可能的 。 就拿我的学习来说吧！以前 ， 我比较懒 ， 做数学题时连竖式也不愿列 ， 到了考试 ， 我总会错一些微不足道的小题 ， 常常惹妈妈生气 。 现在 ， 我一定要改掉以前的坏习惯 ， 在学习上付出比别人更多的劳动 ， 这样 ， 我才能超越别人 ， 比别人做得更好！
4.读了老舍照片课文养花,你有什么感受《养花》一文是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文 ， 刊载在1956年12月12日的《文艺报》上 。
通过写养花的过程 ， 表达了养花的乐趣：有喜有忧 ， 有笑有泪 ， 有花有果 ， 有香有色 。 既须劳动又长见识 。
抒发了作者热爱生活的思想感情 。 全文按由事到理的顺序 ， 层层递进 ， 揭示了全文的主旨 。
成功的文学作品有一个共同的特点 ， 就是在字面之外还有一层意思 ， 也就是古人说的“话中有话、言外之意、弦外之音” 。 似乎作家并不曾要表达这种意思 ， 是我们在阅读时体味到的 。
这篇散文的题目是“养花” ， 全篇也没有一处离开养花 。 但是 ， 在字里行间 ， 我们又听到作者另一个声音：“生活是多么有趣啊！生活是多么美好啊！不劳动 ， 连棵花也养不活 ， 这难道不是真理吗？”它简直就是一篇生活的赞歌 ， 洋溢着对美的事物的喜爱、对生活的热爱 。
作家只字没有提到这个意思 ， 可是每个字又都包含着这个意思 。 这篇散文因为有了这样的弦外之音、韵外之致 ， 才会让人感到味之不尽 ， 富有魅力吧！ 这种弦外之音是打哪里来的呢？它是打作者的心里传出来的 ， 它是作者的心声 。
若是老舍先生不是这般打心眼里热爱新生活 ， 若是他没有那样一颗善良、美好的心灵 ， 他是发不出这样的弦外之音的 。 他心地太美、太善良了 ， 他太爱美好的东西了 。
他看着一棵好花生病欲死就难过；抢救风雨中的花草 ， 累得腰酸腿疼、热汗直流 ， 他感到说不出的有意思；他甚至会感谢起花草来 ， 因为它们给了他快乐……散文中流露出的对美好事物的热爱正是源于老舍的那颗美好的心 。 所以 ， 文学创作塑造的第一个形象就是作者自己的形象 。
