学会总结：
一是要总结考试成绩 ， 通过总结学会正确地看待分数 。 只有正确看待分数 ， 才不会被分数蒙住你的双眼 ， 而专注于学习的过程 ， 专注于蕴藏在分数背后的秘密 。
二是要总结考试得失 ， 从中找出成败原因 ， 这是考后总结的中心任务 。 学习当然贵在努力过程 ， 但分数毕竟是知识和技能水平的象征之一 ， 努力过程是否合理也常常会在分数上体现出来 。
三是要总结、整理错题 ， 收集错题 ， 做出对应的一些解题思路（不解要知道这题怎么解 ， 还有知道这一类型的题要怎么解） 。
四是要通过总结 ， 确定下阶段的努力方向 。
如何让孩子轻松愉快学好数学 告诉你的孩子首先 ， 老师讲课一定要认真听 ， 作业认真完成 ， 这是学好数学的必要条件 ， 它的重要性已不必多说 。 另外 ， 学校有时会为学生统一订购一些教学辅导书籍 ， 可充分利用 。 有些超常学生可以加强学习的深度、广度、但基本功--基础知识万万不可忽视 。
其次 ， 要注意效率 。 不作"重复劳动" ， 每次预复习都要有比较明确的目的 。 在此 ， 我想提出一点：过多的参考书是毫无必要的 。 看透一本参考书往往优于"看两本书 ， 却均未看透"的情形 。 著名数学家华罗庚说过："读一本书 ， 要越读越薄 。 "这就是说 ， 要抓住统帅全书的基本线索 ， 抓住贯穿全书的精神实质 。
这不禁使我想到 ， 我们现在每一个学生在汲取知识的同时 ， 都在为自己编织一张知识网络 ， 其主要作用是串连所学知识 ， 提高学习效率 。 知识网络应当编织得疏密得当 。 太疏了 ， 不能使自己的思维四通八达 ， 纵横恣肆；太密了 ， 会影响主线的清晰度 ， 得不偿失 。 在此不妨举一例：有一位同学 ， 平时学习极其用功 ， 做的数学题极多 ， 但不去理解主旨 ， 几乎把每本参考书中的每句话都当成重点 ， 以求"滴水不漏" 。 更可悲的是 ， 在重复劳动之中 ， 他从来不将自己冗长的思维有条理的整理出来 ， 请教老师、同学的一些问题也往往很"低级"--自己脑子稍稍转个弯就行了！由于不分主次地学习 ， 不注重培养解题感觉 ， 他的成绩始终上不去 ， 这就是把书"越读越厚"的后果 。 数学的解题往往灵活多变 ， 每个人解数学题都有自己的解题思路 ， 提高学习效率 。
许多数学题都是耐人寻味的 。 立体几何使我们了解空间的艺术、数学归纳法让我们领略证明的技巧……中国足球队主教练米卢诺维奇崇尚"快乐足球" ， 那么 ， 我们不妨享受数学 ， 体会数学所带来的乐趣 。 多思考 ， 多享受 ， 多收获 ， 这就是我说的第三点 。 平时学习中 ， 必须留相当一部分题目给自己充分思考 ， 尤其是难题 ， 哪怕想它一小时甚至更长的时间 。 解难题 ， 只要经过充分思考 ， 即使没有做出 ， 整个思维过程也是有价值的 。 因为难题往往综合较大 ， 能力性较强 ， 对解题者连续发散思维的要求较高 ， 所以解题者往往会有一个长时间的探索过程 。 在整个探索过程中 ， 解题者不断寻找突破口 ， 不断碰壁 ， 不断调整思维功势 ， 不断进展 。 与此同时 ， 解题者将自己所学到的不少知识、技巧试用一番 ， 起到了很好的复习效果 。 解题者也通过做题 ， 检验了自己掌握有关知识的程度 ， 便于为此后的学习定下适当的目标 。 记得在《中学数学》杂志中有一个不等式证明题 ， 颇有难度 。 我苦思冥想四个小时 ， 终于得出了一个优于参考解答的解法 。 这令我欣喜若狂 ， 当然也令我对此类不等式问题有了更深的理解 。 这里顺便提一下 ， 多思考是培养一个人数学综合能力的好方法 ， 但有些同学往往忽视计算能力 ， 疏于实践 。 尽管考试可以利用计算器 ， （竞赛中不能使用 ， ）但计算器并不能完成代数式、解析式、三角式等运算 。 有的时候同学们解题思路正确 ， 只是计算有误 ， 导致最终出错 ， 这是很可惜的 。 我不擅长解析几何 ， 其中一个原因就是解析几何的计算量大 ， 如果用的方法不好 ， 计算会更繁琐 ， 更容易出现错误 。 愿读者和我共同努力 ， 使自己具备过硬的计算能力 。
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